It is a well-known fact that pupils in Hungarian schools are not provided equal opportunities. The research results presented in this volume sought to explore the factors behind such inequality which prevail already when starting the school. The research projects were based on concrete practical examples and used interdisciplinary research methods to explore the phase of entering the school. Unlike elsewhere in Europe, in Hungary it may be significant already at the age of 6 which school, or within that, in which class a pupil begins his/her primary school studies. Behind this early selection lie – beside the impacts of socialisation and individual abilities – the characteristics of the education system and local and national education policy, as well as the scientific views of psychology, pedagogy and special education. In addition to the articles presenting the research results, other pieces are also included which are related to the central theme of the book and which focus on the s ...   read more ...

It is a well-known fact that pupils in Hungarian schools are not provided equal opportunities. The research results presented in this volume sought to explore the factors behind such inequality which prevail already when starting the school. The research projects were based on concrete practical examples and used interdisciplinary research methods to explore the phase of entering the school. Unlike elsewhere in Europe, in Hungary it may be significant already at the age of 6 which school, or within that, in which class a pupil begins his/her primary school studies. Behind this early selection lie – beside the impacts of socialisation and individual abilities – the characteristics of the education system and local and national education policy, as well as the scientific views of psychology, pedagogy and special education. In addition to the articles presenting the research results, other pieces are also included which are related to the central theme of the book and which focus on the sociological-special education background of the process of establishing disability in a pupil’s case, the prejudices held by teachers, and solutions to the problem used in Germany are also presented.

Az iskolai esélykülönbségek ténye közismert Magyarországon. A kötetben bemutatott kutatások azokat a tényezoket kísérelték meg feltárni, amelyek ezen, már iskolakezdéskor jelentkezo egyenlotlenségek hátterében állnak. A konkrét gyakorlatból kiinduló, interdiszciplináris megközelítésekkel operáló kutatások kiemelten az iskolába lépés pillanatát vizsgálják. Az európai tendenciákkal ellentétben ugyanis hazánkban nem a középiskolában, hanem már az elso beiskolázáskor sorsdönto lehet, hogy egy gyermek melyik iskolában, vagy az adott intézményen belül melyik osztályban kezdi meg általános iskolai tanulmányait. A korai szeleció hátterében a szocializációs tényezokön és az egyéni képességeken túl megtalálhatóak az iskolarendszer, a helyi és országos oktatáspolitika sajátosságai, valamint a pszichológia, pedagógia és gyógypedagógia által megfogalmazott tudományos nézetek. A kutatásokat ismerteto tanulmányok mellett egyéb írások is helyet kaptak az összeállításban. Ezek témája szorosan kapcsolódik a vizsgált kérdésekhez: a fogyatékossá minosítés szociológiai-gyógypedagógiai háttere, a pedagógusok eloítéletessége, valamint a német megoldási utak. read less ...

Túl a szegregáción : kategóriák burjánzása a magyar közoktatásban / ed. by Gábor Eross, Anna Kende. 

Túl a szegregáción : kategóriák burjánzása a magyar közoktatásban / ed. by Gábor Eross, Anna Kende. read less ...